I etap kursu
– Blok tematyczny „Zwierzęta i owady”: wąż, kury, motyl, lew
– Blok tematyczny „Na dworze”: kwiaty, jagody, pociąg, staw

Zwierzęta i owady

• Wąż – ćwiczymy wytrwałość i precyzję w rozwiązywaniu problemu matematycznego

• Kury – rozwiązujemy zadania z treścią, doskonalimy umiejętność abstrakcyjnego myślenia, analizę rzeczywistych problemów oraz krytyczne myślenie

• Motyl – mierzymy, porównujemy, porządkujemy różne rzeczywiste obiekty. Kształtujemy umiejętności matematycznego modelowania rzeczywistości i wyboru właściwych narządzi potrzebnych do rozwiązania zadania

• Lew – dzielimy obiekty na prostokątne części, dzielimy na równe części, układamy wybrane elementy wewnątrz zadanego kształtu. Rozwijamy umiejętności rozumienia struktury problemu oraz poszukujemy powtarzalności podczas jego rozwiązywania

Na dworze

• Kwiaty – dodajemy i odejmujemy w zakresie 100, wykonujemy działania na wielokrotnościach liczby 10. Uczymy wytrwałości podczas rozwiązywania problemów, przy jednoczesnym zachowaniu dokładności i staranności

• Jagody – rozwiązujemy proste zadania tekstowe z odejmowaniem. Rozwijamy umiejętność abstrakcyjnego myślenia, analizy rzeczywistych problemów oraz krytycznego myślenia

• Pociąg – gromadzimy, porządkujemy i interpretujemy dane. Kształtujemy umiejętności modelowania matematycznego, uczymy właściwego doboru narzędzi potrzebnych do rozwiązania zadania

• Staw – uczymy się rozkładania liczb na czynniki, wzmacniamy umiejętności przestrzenne. Kształtujemy umiejętności rozumienia struktury problemu oraz poszukiwania powtarzalności

II etap kursu
– Blok tematyczny „Sporty”: bieganie, skok w dal, pchnięcie kulą, pływanie
– Blok tematyczny „Żywność”: sklep, u piekarza, w ogrodzie, urodziny

Sporty

• Bieganie – uczymy się łączenia dziesiątek w setki oraz liczenia w zakresie do 1000. Ćwiczymy wytrwałość podczas rozwiązywania problemów, przy jednoczesnym zachowaniu dokładności i staranności

• Skok w dal – uczymy się tworzenia liczb z innych, ich rozkładu na czynniki, a także rozwiązywania bardziej złożonych zadań z treścią. Kształtujemy umiejętności abstrakcyjnego myślenia, analizujemy rzeczywiste problemy oraz wykorzystujemy właściwe argumenty do oceny innych rozwiązań

• Pchnięcie kulą – uczymy się wykorzystywania narzędzi służących do wykonywania pomiarów, mierzymy i szacujemy długość, porównujemy obiekty o różnych długościach. Rozwijamy umiejętności modelowania matematycznego i właściwego doboru narządzi potrzebnych do rozwiązania zadania

• Pływanie – uczymy się dzielenia obiektów (na dwie, trzy lub cztery równe części), opisywania położenia elementów wewnątrz kształtu, zrozumienia struktury problemu oraz poszukiwania powtarzalności podczas jego rozwiązywania

Żywność

• Sklep – bawimy się w sklep, ćwiczymy dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 i 1000, uczymy się porównywać liczby trzycyfrowe. Rozwijamy umiejętność zrozumienia problemu, ćwiczymy wytrwałość podczas jego rozwiązywania, przy jednoczesnym zachowaniu dokładności i staranności

• U piekarza – uczymy się porównywania liczb, rozwiązujemy bardziej złożone zadania z treścią. Rozwijamy umiejętności abstrakcyjnego myślenia, analizujemy rzeczywiste problemy, wykorzystujemy właściwe argumenty do oceny innych rozwiązań

• W ogrodzie – uczymy się odpowiedniej reprezentacji danych i rozwiązujemy problemy związane z długością. Uczymy się modelowania matematycznego i właściwego doboru narządzi potrzebnych do rozwiązania zadania

• Urodziny – uczymy się o ułamkach i jak dzielić całość na równe części, dowiadujemy się czym jest perspektywa i poznajemy różnice w postrzeganiu kształtów (obserwujemy je z boku, góry i przodu). Ćwiczymy  poszukiwanie powtarzalności i prawidłowości struktury podczas rozwiązywania problemów